案例6  让同学们争着要

　　班级要以小组为单位开展“守规范、比学习，人人争当文明好少年”友好竞赛，第三组组长竟当着全班同学的面提出F同学天天迟到会拖全班的 后腿，F同学当时就气得脸红脖子粗。下课后，老师请F同学到一个僻静的地方。
　　老师：很生气，是吧？

　　F同学歪着脑袋，紧闭双唇，没吱声。

　　老师：组长当着全班同学的面这么说，你觉得很没面子，是吗？

　　老师也觉得他这样说不太好。

　　稍停片刻。

　　老师：组长为什么要这样说呢？他是不是担心小组在竞赛中失败？

　　F同学点点头。

　　老师：组长可能是为了小组的荣誉一时着急没有考虑到你的面子吧！

　　F同学平静了许多。

　　老师：我们现在该怎么办呢？第一，批评组长，你仍在本组不动；第二，做其它小组工作，调到别的小组去；第三，你暂且哪个组都不去，下 周好好表现一下，让全班同学对你刮目相看，让他们争着要你！

　　从F同学发亮的眼神中，可以看出他好像倾向于第三种办法。我抚着他的肩膀接着说：“好，让我们来共同努力！下周别的不说，争取不迟到， 怎么样？”

　　F同学望着我，坚定地点了点头。

　　案例6中的老师首先认同F同学的感受，一语道破F同学的心情，并指出组长的行为有失偏颇；接着和F同学共同冷静地分析组长行为的原因，帮 助F同学认识到组长的行为只是为了小组的荣誉，而误伤了F同学的自尊心；等F同学心情平静下来之后，启发引导F同学寻找解决问题的办法， 最后终于取得了成功。

　　理解儿童的原则要求我们做到：要通过耐心、细致的观察和热情、专注的交谈以及科学、平等的家访、校访等方法，深入细致地了解儿童的行 为表现和心理感受，让我们走近儿童，努力发现儿童的闪光点等；尤其要努力地给予儿童移情性理解，让我们走进儿童心灵，与儿童达到心与 心的交流，灵与灵的融汇，使儿童的心理得到理解，心情得到释放，使儿童能够得到真正的理解。

　　理解儿童的原则是不容易做的，如果说对一个人的尊重可以强而为之的话，对一个人的理解却是无法勉强做到。人与人之间的理解不仅需要时 间，更需要心灵揣摩和感悟，有些人相处一辈子也没有达到相互理解，这或许正是人们渴盼理解、珍视理解而山呼“理解万岁”的缘由。

　　儿童较成人单纯，这是其易于理解的一面；然而由于相处于同一时代的儿童与成人其成长所经历的社会文化背景、价值观念的不同所导致的二 者在认识上的差异，给二者之间的理解带来了代沟。因此，要贯彻理解儿童的原则，真正理解儿童，关键是要有一颗童心，用童眼去观世界， 用童心走进童心。

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