只要没有完全败坏，每一个人都是可以成为一个人的。

　　——夸美纽斯《大教学论》

　　艾瓦兹?戴明（W?Edwards Deming）认为排解愤怒与恐惧惟赖宽恕——这也是情绪是否健康的重要指标。对工作、对人生感到不满足、不公平的 人相当多，倒不见得是本性尖刻，多半是不懂得宽恕。

　　在“理解儿童的原则”里我们说过，不理解是因为不了解。美国诗人朗非罗（Henry Wadsworth Longfellour）说得好：“如果能深入了解‘敌 人’的内心世界与人生经历，我们会发现每个生命都充满如许的忧伤与痛苦，以至敌意无由生根。”

　　对“敌人”的敌意尚且无由生根，何况对我们的儿童？

　　陶行知先生指出，民主的教育者必须以宽容的态度对待儿童，他呼吁“教育者要像爱迪生母亲那样宽容爱迪生” ，“要像利波老板那样宽容法 拉第”，不要做“糊涂先生”，压制儿童的创造性，摧残人才幼苗。他写诗抨击那些不民主的教师说：“你这糊涂的先生！你的教鞭下有瓦特 ，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生……”。

　　宽容儿童是对儿童的尊重和爱护，宽容儿童需要对儿童了解和理解，宽容儿童需要对儿童的喜爱和欣赏，宽容儿童是对儿童的信任和激励。实 施宽容儿童原则可从以下几个方面着手：

　　一、树立儿童无错的观念

　　幼儿吃饭不小心摔坏了碗是正常的，儿童产生错误正是其未成熟性的表现。儿童在求知和成长过程中难免产生一些错误和缺点，是儿童成长过 程中的必然表现，是儿童的权利。我们应认为这是儿童成长的特点。只要我们能尊重儿童，理解儿童，我们就不会认为这是儿童的过错，我们 就会宽恕他们，这无疑是对儿童最大的信任和激励。

　　二、以容忍和克制对待儿童的过失

　　“人都是有缺点的，在心理学中，一个没有缺点的人是不可爱的人。”

　　儿童无错不是说儿童没有失误和过错，而是说不应将儿童的失误和过错归罪于儿童，我们应以容忍和克制的态度对待儿童的失误和过错，我们 应以发展和信任的眼光期待儿童的发展和成长。

　　三、给儿童以提醒和提携

　　宽容不是纵容，容忍也不是放任。以容忍和克制的态度对待儿童的过失，并非对儿童听之任之，放之纵之，而是以冷静和热情的态度，给儿童 以善意的提醒和提示，必要时给予适当的提携和帮助，有时要想方设法为儿童找台阶、保面子，为他们创造机会，帮助他们走向成功。