观察需要耐心和细致

　　儿童各不相同，因此，我们不仅要发现儿童的共性，还要了解儿童的个性；儿童不会同样地成长起来，因此，我们要根据每个儿童的个性实施 因材施教。而要了解每一个儿童的个性则必须细致地观察每一个儿童。“一个只在上课时隔着讲桌跟孩子会面的人是不会了解儿童心灵的；而 不了解儿童，就不可能成为教育者。对这样的人来讲，孩子们的思想、情感和意愿都是不可理解的。” 可见，“对一个教育家来说，观察是多 么强有力的工具。”

　　观察是一项无法投机取巧、无法替代的真实的活动，它需要耐心和细致。

　　观察的真实包括两个方面：其一，对每一个学生的观察是任何其它活动无法替代的工作。“每一个学习者的确是一个非常具体的人。他有他自己的历史，这个历史是不能和任何别人的历史混淆的。他有他自己的个性，这种个性随着年龄的增长和越来越被一个由许多因素组成的复合体 所决定。这个复合体是由生物的、生理的、地理的、社会的、经济的、文化的、职业的因素所组成的，而这些方面对于每一个人来说，都是各不相同的。当我们决定教育的最终目的、内容和方法时，我们又如何能够不考虑这一点呢？进入教育过程的个体是一个具有文化遗产的儿童， 他具有特殊的心理特征，在他的内心有家庭环境的影响和四周经济状况的影响。” 每一个具体的学生其经历、个性及其决定个性复合体的各组 成因素各不相同，要对其因材施教，则必须要通过真实的观察方能获取真实的个性资料。

　　其二，要做到观察的真实，则要如陶行知先生所说，需要观察者“真诚的，在情感方面和小孩子站在一条战线上”，“教师与学生共生活，日 久便成为学生的朋友”，“大家由相亲而达到相知相爱，自然可以造成和乐的境界。”

　　观察的耐心是教育者爱心的最好体现，只有真挚、深沉的爱心，才会具有永恒持久的耐心。耐心是需要锻炼的。30多年前，美国一名经过学校 两年超负荷课程训练，一心渴望学习当老师教课的学生，接受的第一项任务却是被要求去动物园，选一个动物，观察两小时，并且记录所观察 到的东西，包括所有的细节。你能想象这一切，对一颗急切的心灵是多么难以忍受！然而，就是这个“一生中最长的两小时”的磨练，使她深 刻地认识到——为了能给孩子们好的教育，务必要从认识他们开始，因而必须学会观察。现在她终于获得了成功，她就是畅销书《走好人生第一步》的作者，11个孩子的母亲——芭芭拉·柯蒂斯。

　　观察的细致是使观察有所收获的必须。只有细致的观察，才能从儿童的群体中分辨出具体的“这一个”；只有细致的观察，才能避免急于凭借 自己的臆想和推断去曲解儿童；只有细致的观察，才能帮助我们真正走入我们陌生的儿童的内心世界。